莱芜四中数学模型带来的管理效应 ——— 莱芜四中优秀教师姚丽班级管理纪实_莱芜要闻_莱芜

姚丽课下为学生做指导。

很多人会问，数学模型和班级管理有什么关系啊?来自莱芜四中的数学老师姚丽，就是通过对数学茎叶图这一数学模型的研究，应用到班级管理上，取得了不错的效果。

那么，茎叶分支型学生自我管理模式是怎么来，又是怎么用呢?

姚丽工作第二年就开始干班主任，“当时真不知道怎么干，出于对学生的负责，只能拼时间。”姚丽说。

早上5：30到校，陪学生一起早读，到了6：30跟着学生一起跑早操。中午不回家，学生回宿舍午休了，自己就在办公室里眯一会儿。晚上10：00，学生休息了，检查完宿舍才敢回家，回家休息时往往到了晚上11：00。“那时候虽然年轻，但是依然觉得非常累，而且即便这样拼，很多时候还解决不好，光班里的琐事，有时候忙起来连备课的时间都没有。”姚丽说。

就这样，姚丽边干边摸索经验，通过对高中学生的特点和研究，她逐渐明白，高中学生和初中小学的学生已经不一样，不再需要家长式、保姆式的管理，而更需要激发他们的内在潜力，让他们自我管理。

莱芜四中对学生宿舍卫生要求特别高，也是各班级考核扣分的重头戏。为了弄好宿舍卫生，姚丽下了不少功夫。刚开始时，因为谁扣分，就是去找谁，而学生们也因此各自负责自己的，没有团队意识。“导致我整天忙着和学生一起打扫卫生，我就在想怎么才能改变这种局面。”姚丽说。

后来，姚丽改变了以往直接管理每个学生方法，而是指定宿舍值日轮值组长，每个的宿舍卫生就让这个组长负责，如果出现问题，班主任就直接找值班组长，而不再去找每个学生。

这样就调动了组长的积极性，后来又让卫生委员选择三名副手，并任命6个卫生组组长。实行卫生委员负责制，班级所有的卫生问题，全部由卫生委员负责，而卫生委员又把一个个卫生任务分配到副手和小组长身上。每个人肩上都有责任，从而激发起每个学生的积极性。而班主任，只要向卫生委员了解情况就够了。班主任平日时不时去宿舍抽查，了解情况就可以了。“这样我就可以有更多的时间用于教学和学校的其它事务。”姚丽说。

后来她逐渐将这种办法用于班级管理的其它方面，均取得了良好的效果。不过那时候只是有了这种管理方式，还没有茎叶的说法。

再后来，姚丽在研究茎叶图数学模型时，突然来了灵感，“我现在管理方式，不就是这种数学模型吗?”班主任和班委成员是主干，每个班委又负责不同的工作，他们又将工作分解给小组长，形成了枝叶，主干和枝叶就涵盖了所有的工作。茎叶分支型学生自我模式就诞生了。

通过这种管理方式，不但激发了学生自主管理的热情也培养了他们的能力。“我现在即便一周不去教室，我们班也能正常运转。”姚丽说。

现在，姚丽进一步发展了这种管理模式，即使是班会，也完全交给同学们。让同学们自己定班会主题，自己点评班级和学生这段时间的表现，自己制定之后的学习和工作目标。班主任可以去旁观，甚至不用参加。

正是有了这种科学是管理办法，姚丽班级的成绩一直名列前茅，也受到了家长和社会的认可，2009年，荣获钢城区优秀教师，2010年，钢城区学科带头人，莱芜市妇女工作先进个人。2013年，莱芜市教学工作先进个人。2014年，莱芜市第七届数学学科带头人。2015年，钢城区第九届数学教学能手，钢城区班主任工作先进个人。2015—2016年，钢城区工作先进个人，钢城区园丁奖。2017年，钢城名师。“虽然取得了一些成绩，但是前进的道路上还会遇到一些挫折和不足。我会时刻记得我的座右铭，逆风的地方更适合飞翔，挫折的人生更适合成长!”姚丽说。